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教育云平台简介
运维与安全管理平台构架、基础教育现状
基础教育现状
建设目标、基础教育现状、系统构架
基础服务平台(PAAS)
应用平台(SAAS) 移动电子教室、方案优势总结

艾维行业云
中国最大云平台之一

艾维行业云

教育云运维与安全管理平台构架

基础教育现状

过去的十多年来,基础教育的信息化水平有了较大的提高、软硬件建设有了长足的进步,但是当前的教育信息化水平还不能满足教育现代化的发展要求和人民群众的需求期盼,与国际先进水平相比还有明显的差距。主要表现在,教育信息化发展的政策环境和体制机制尚未形成;教育管理信息化体系有待整合和集成;基础设施有待普及和提高;优质数字教育资源尚需进一步丰富,共建共享机制尚未形成;教育信息化对于教育变革的促进作用有待进一步发挥。

市、区/县信息管理的现状: 目前市、区/县各级教育管理信息系统中存在着如下问题:用户分布广泛,基础数据不统一、各系统彼此独立,信息相对封闭,共享机制尚未建立,各系统之间缺乏协调,基本上处于 “信息孤岛”状态。

学校信息服务的现状: 只有少部分信息化应用较好的学校具有学校信息服务平台。校务管理、资源管理、教学管理等应用系统大多从不同的企业购买,所涉及的平台在标准、易用性、安全性等各方面的各自不同,无法满足数据采集、数据互换、资源共享、信息交流等需求。各系统之间彼此隔离,一套系统就有一个登录账号,教师使用起来很不方便。

教育资源库建设现状: 近年来各级教育部门采购了各类资源库,由于缺少一定的推介与培训,教师对这些资源知之甚少,总体使用效率不够理想。教师个人拥有的部分优质资源大多以文件形式存在于个人电脑中。资源传播方式主要有电子邮件、QQ或文件共享等。由于共享性比较差,资源制作方面存在大量的重复劳动,尚未形成完整的网络教育资源体系。部分区县或学校购买过一些商品资源库,由于专业性不强、目录结构不合理、需求差异或资源标准不统一等原因,使用效果也不太理想。

协作教研的现状: 团队教研的协同工作受地域限制,开展的难度比较大,特别是偏远中小学教师参加教研活动难度大,参加高层次培训的可能性小,自我提升的空间受到一定的制约。各区县、学校尚未采用信息化的手段辅助教科研活动的开展,尚未采用网络化的手段辅助跨校的教研互动交流。

学校教学的现状: 学生的课业负担普遍较重,学生在校时间较长,缺乏自主利用数字资源的时间。由于缺乏有针对性的学习指导,导致学习资源不足或过度。同学之间互帮互学的协作不够。在自主学习过程中很难得到个性化的指导,过分依赖聘请家教或到校外上补习班。总体上,尚未有优质的网络教学系统可供使用。

家校沟通的现状: 家校沟通的主要渠道是每学期一到两次的家长会,教师与家长之间的沟通和交流大多是通过短信通知和家长签字。 家长非常期待能够深入地了解孩子的学业水平、在校表现、个性发展、心理发展等情况,希望和学校形成良性的互动,但由于缺乏有效的沟通平台和手段,使得他们对孩子的成长过程了解得不够广泛、深入。

教育网站建设的现状: 教育局系统以及中小学校的网站由于建设的历史原因,通常存在着各级网站孤岛分散建设,缺乏统一的建设标准,不同机构之间的信息共享困难;信息化投入少,信息技术维护人员能力低,网站更新、内容运维情况差;重复建设现象严重,硬件和网络建设成本高;网站水平参差不齐且升级困难,网络安全风险很高。

建设目标

基础教育云服务平台建设的总体目标是:建成符合国家规范和课程改革需要的、具有本地化基础教育特色的教学指导与服务系统,注重课程文化建设与教学文化建设,促进基础教育数字化教学资源的共建共享,形成覆盖本区域的教育信息化公共服务体系。

⑴为教育局提供: 可以随时查看各级各类学校(教育单位)的行政管理、教学规划、教学质量、资产经费、办学绩效和发展趋势,支持区域化、智慧化的行政事务网上办公和信息发布。

⑵ 为学校领导提供: 网络化、智能化、精细化的管理平台,掌握学校整体运行状况,发现问题、及时调整、辅助决策、节省行政运行成本,同时提供区域办学经验交流分享的平台。

⑶为教师提供: 高效便捷的办公环境,教学资料和科研成果资源的共建共享环境,与家长实时互动的沟通渠道,使区域范围内的教师信息化素养、教研能力、教学水平得到全方位的促进和提升。

⑷ 为学生提供: 丰富、精粹、便利的共享学习资源,可自主学习与泛在学习,通过区域范围内的师生学习交流互动,提升自主学习能力,增强学生的信息化素养、探究能力。

⑸为家长提供: 可以与学校(教育单位)实时沟通,及时获取学生在校情况,学校教育情况和活动信息的平台,协助学校共同教育学生成长。

⑹为社会大众提供: 政务公开、教育招生、行政审批、咨询投诉等教育信息服务。

系统架构

  基础教育云服务平台以服务本地区教育机构和广大教研员、教师、学生、家长为宗旨,以促进新课程改革和技术与课程融合为主线,以信息技术辅助教育教学为核心,突出先进性、指导性、规范性和实用性;搭建先进实用的服务平台,发挥互联网的优势,突出WEB2.0的及时性、开放性、互动性等特性;在国家标准、教育部标准的基础上,制定符合本地区教育信息化长远可持续发展的相关规范和标准,建立并完善教育教学资源的准入、评价、交流、共享机制,加快符合本市基础教育需求的优质资源的征集、引进、开发和整合步伐。
  作为长期服务本地区基础教育的大平台,基础设施层(Iaas层)、云基础服务层(Paas层)和应用层(Saas层)基于整体架构设计,避免日后整合隐患。采用云计算技术,在为更广泛的用户提供云服务的同时,有效节约教育信息化硬件资金与人力投入,减少重复浪费。支持围绕教研教学的实际需求,建设和引进相应的应用系统,并能根据需求的拓展不断扩展服务平台的功能。定位于开放的、可持续提供信息化服务、可长期运营的信息化平台,有志于教育行业的第三方社会团体可通过公共服务平台提供教育服务,并通过市场机制获得合理的回报。

艾维云基础设施(IAAS)

  云基础设施(IAAS)原则是集约化、共享、动态。充分整合计算机资源,提高设备利用率;透视降低复杂性,实现计算机资源和存储资源的共享;提高IT生产力并提高系统可靠性和可用性。将服务器等硬件资源整合在一起,形成一个动态资源池。动态、按需分配给各应用系统。当某应用系统在高峰期需要更多的资源支持时,动态给予更多的硬件资源支持,而当高峰已过时,自动回收多余的资源,为其他的应用系统服务。而当晚上或者节假日等非正常上班时间,硬件资源大量剩余时,可自动关闭多余的硬件资源,以提高硬件资源的使用寿命,并节省大量能耗。 当硬件资源池中的任何一台服务器出现故障时,池中的其他服务器会自动接管该服务器的工作,避免出现应用系统不能使用的风险,提高了系统的可靠性。 动态云计算平台为用户不仅提供基础的计算能力与储存能力服务,还可以包括平台服务,应用服务等多种虚拟化服务,降低用户设备投资费用和维护成本、减少管理复杂度、提高可用性将达到99.9%以上的可用性。

基础服务平台(PAAS)

  艾维基础服务平台(PAAS)是一个系统架构科学合理、开放互联的应用服务平台。不仅能解决数据互联互通问题,消除信息孤岛,实现资源整合与共享;而且未来能够灵活地应对需求发展,可以根据需求的发展变化,在此平台上快速开发建设丰富多样的教育应用;同时保证这些应用有机统一,集成创新,发挥最大效益。
  统一管理服务、安全服务、数据管理、建设标准、相关规范与法规体系,避免管理混乱;通过云服务中间件和云聚合中间件实现信息共享与交换,实现统一用户认证,权限管理,单点登录;统一、开放的信息展现层(教育云门户、虚拟化社区);提供基础软件和通用服务,并提供标准接口,可通过无代码开发工具和代码开发工具,快速开发,适应应用变化需求,为持续发展奠定技术基础。

应用平台(SAAS)

  应用平台(SAAS)构建于基础服务平台(PAAS)之上,具有基础服务平台的所有特性。如统一的建设标准,数据深度整合,弹性架构,标准的梯度扩展接口等。各个应用基于全新的云技术,摈弃单一数据层面的整合,实现业务应用层面的整合(即技术与基础教育的深度融合),注重更好的应用体验。
  软件采用模块化设计,在基础服务平台之上,扩展和开发新的应用系统;疏理原有系统,弃粗存精,进行整合。将来随着业务种类的增加和用户数量的增长,系统可以平滑升级,具体的系统设计当中提供了系统扩展方案。当前主要应用系统包括:行政办公系统、学校管理系统、教研协作平台、教育资源平台、教学互动平台、家校互通平台、教育厅局站群管理平台等。

移动电子教室

  在SaaS应用多姿多彩的云时代,使用图形界面进行远程监控的需求日趋迫切,特别是在教学场景中,画面推送可以促进师生间的互动,提高电子课堂效率。目前针对教学环境的监控软件有很多,这些软件普遍都能实现教师同时监控多个学生桌面,或将教师桌面展示在学生桌面并控制学生桌面,但是教室监控软件无法预防学生桌面端的用户行为,例如来自学生的应用卸载或更改,不仅导致了期望的教学质量未能达到,同时增加了教学信息化管理维护工作量和复杂度。
  传统电子教室面临的困境在于电子教室学生端的自由操作,学生可以随意更改电子教室终端的数据和配置信息,从而增加了IT运维人员问题排错的时间,如果产生计划外的破坏升级,甚至造成整个应用操作系统的崩溃,数据的安全性难以保障。
  基于艾维虚拟化解决方案紧密贴合电子教室多媒体监控特点,不仅实现了电教软件的定制化监控,同时保障了系统运行的稳定性,减少了成本和运维开销,节能减排,面向绿色校园建设目标。

采用虚拟化技术优势,使电教室监控的易管理性,易维护性,安全性得到了大幅度的提升
一.链接克隆,迅速部署桌面环境

  传统的电教室安装监控软件,需要逐个在学生机上进行安装,耗时费力,而通过方物虚拟化,只需要在一台主模板桌面上安装配置好,然后采用链接克隆功能,一键部署其余桌面。易删除,易增加,易升级,增强了电教室的可管理性。

二.浮动桌面与专用桌面,按需选择

  使用浮动桌面,用户在桌面进行的任何更改在重启桌面之后都不会保留;使用专用桌面,用户在桌面进行的所有配置和使用痕迹都将永久保留。在电教室场景,推荐使用浮动桌面类型。该桌面类型可以保证学生对监控软件或者操作系统进行的任何更改仅对特定学生用户生效,因此即使当前学生非法操作引起监控软件无法使用,后续该电脑登陆的其他学生账户不受影响,从而减少了运维开销。

三.成本低,节能减排,绿色校园

   利用虚拟化技术,省去了购买众多PC学生电脑的开销,只需要购买能承载学生机数量的服务器,在服务器上使用虚拟机代替传统PC机的方式进行授课,老师以及学生上课方式并没有改变,通过一种更低成本,更节约资源的方式呈现。

方案优势总结

更高的硬件整合能力:一台服务器可以给上百用户使用。
提高 IT 可靠性:服务器可靠性提高,拥有了简单有效的灾备方案。
数据安全:存储和管理可以在服务器端完成,更容易保证数据的安全。
管理能力更强:集中式管理维护方便快速,无需复杂的培训。
成本降低:省电-节约70%电费,TCO 减少 30% 以上,维护费用减少60%。
综上所述,虚拟化技术实现的多桌面显示监控满足了电子教室的使用需求,便于开展电子教学活动,符合了云计算的时代主题,过渡传统教学模式转变,是校园信息化成功探索实践。

大规模在线教育MOOC云平台

  [MOOC是Massive(大规模的)、Open(开放 的) 、Online(在线的)、Course(课程)四个 词的缩写,指大规模的网络开放课程。它是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者 所组成的。